La Sociedad Argentina de Pediatría advirtió que el acoso escolar se prolonga sin pausa a través del celular y describió sus consecuencias emocionales y físicas

La Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) publicó un documento en el que advirtió que el acoso escolar perdió los límites temporales y espaciales que antes le ponía la jornada escolar, dado que una agresión que comienza en el aula puede continuar durante horas en grupos de WhatsApp, en redes sociales o en plataformas de videojuegos y regresar al día siguiente al salón de clases sin que haya un momento real de desconexión para el chico afectado. El texto fue elaborado por ocho de los comités y subcomisiones de la entidad y está dirigido a familias, escuelas y equipos de salud, a quienes la SAP convocó a abordar el problema de manera articulada, ya que, según describió, se trata de un fenómeno en el que el espacio físico y el digital dejaron de funcionar como compartimentos separados.

Qué cambia con la continuidad entre el aula y el celular

La doctora Silvina Pedrouzo, pediatra especialista en Desarrollo Infantil y presidenta de la Subcomisión de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la SAP, sostuvo que antes el regreso al hogar podía ofrecer una pausa frente a las situaciones de acoso, y que con el acceso casi permanente al celular ese límite se volvió difuso, lo que amplifica el impacto y, en consecuencia, el daño. De acuerdo con el informe difundido por la SAP, esta continuidad es la que diferencia al escenario actual de las formas tradicionales de bullying, y la que obliga a revisar las respuestas que se construyen únicamente dentro de la escuela, sin contemplar lo que ocurre en los dispositivos y en las plataformas que los chicos usan fuera del horario escolar.

“Antes, volver a casa podía ofrecer una pausa y un espacio de resguardo frente a estas situaciones de acoso. Con el acceso casi permanente al celular, ese límite se vuelve cada vez más difuso: los mensajes, las burlas o la exposición pueden llegar a cualquier hora y extender la situación más allá de la escuela, lo que amplifica su impacto y en consecuencia el daño.”Silvina Pedrouzo, presidenta de la Subcomisión de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Sociedad Argentina de Pediatría

A quién alcanza y desde cuándo rigen estas formas de acoso

El documento de la SAP describió que las manifestaciones de ciberbullying incluyen mensajes de odio, burlas, acecho, votaciones para humillar, perfiles falsos, suplantación de identidad, difusión no consentida de información privada, exclusión de grupos y manipulación de fotos, videos o memes. A ese inventario la entidad sumó un factor reciente vinculado a herramientas de inteligencia artificial que facilitan la edición y difusión de contenidos alterados, con la particularidad de que una publicación puede alcanzar audiencias mucho mayores que las del aula y resultar difícil de borrar. La SAP aclaró que no toda pelea entre compañeros constituye bullying, y definió al acoso escolar como una situación que requiere, en forma simultánea, intención de causar daño, repetición sistemática en el tiempo y un desequilibrio de poder que impide a quien lo sufre defenderse o ponerle fin, lo que abarca modalidades físicas, verbales y relacionales.

• Formas de ciberbullying enumeradas por la SAP: mensajes de odio, burlas, acecho, votaciones para humillar, perfiles falsos, suplantación de identidad, difusión no consentida de información privada, exclusión de grupos y manipulación de fotos, videos o memes.
• Condiciones que el informe de la SAP establece para hablar de bullying: intención de causar daño, repetición sistemática en el tiempo y desequilibrio de poder que impide a quien lo sufre defenderse o ponerle fin.
• Modalidades descriptas por el documento de la Sociedad Argentina de Pediatría: acoso físico, verbal y relacional, con extensión al entorno digital a través de celulares, redes sociales y videojuegos.
• Factores recientes señalados por la SAP: uso de herramientas de inteligencia artificial para editar y difundir contenidos alterados, con audiencias potenciales mayores que las del aula y dificultades para eliminar las publicaciones.

El llamado a familias, escuelas y equipos de salud

La SAP insistió en que el abordaje del acoso no puede recaer de manera exclusiva en los chicos involucrados, ya que se trata de un fenómeno grupal en el que intervienen los compañeros que observan, los adultos responsables, las familias y la institución en la que ocurre la situación. En ese marco, la entidad sostuvo que no debe pedírsele al chico hostigado que resuelva el problema por sus propios medios, y planteó la necesidad de respuestas coordinadas entre la escuela, el hogar y los equipos de salud, que incluyan la detección temprana, el acompañamiento sostenido y el monitoreo de los entornos digitales donde la agresión se prolonga más allá del horario escolar.